Teorias del Aprendizaje Humanista

ENFOQUE	DEFINICION	CARRACTERISTICAS	IMPORTANCIA	PRINCIPAL EXPONENTE	APORTES A LA EDUCACION	ETAPAS DE DESARROLLO
E C L E C T I C O	Teorías verdaderamente sistemáticas. En ella se encuentra una verdadera unión importante de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas, se advierte conceptos de la posición evolutiva de Piaget y un reconocimiento de la importancia del aprendizaje social al estilo de Bandura. La compleja suma de estas situaciones la constituyen como una teoría ecléctica.	Se enfoca en las condiciones que determinan el aprendizaje y la conducta que se espera después de que éste se facilita. Explica cómo se da el cambio conductual y el proceso de almacenamiento y recuperación de la información, definiendo los elementos internos que determinan estos mecanismos	Configura una psicología que utiliza aportes significativos y relevantes de otros campos y que toma elementos tanto del sector conductista y cognoscitivista. Además plantea sus propios aportes respecto de la estructura de los conocimientos y las destrezas, a través de sus cinco dominios. Propone un sistema organizado de información, con estudios de condicio­nes  previas, procesos y resultados del aprendizaje. Responde no solamente al cómo aprenden las personas, sino también a cuál es la relación entre aprendizaje y enseñanza.	Robert Gagné Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción ·         Estrategias cognitivas ·         Habilidades motoras ·         Actitudes Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje. Los primeros hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su consecución; los segundos se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el aprendizaje.	Las tareas de aprendizaje que Gagné propone para el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas. Configura una psicología que utiliza aportes significativos y relevantes de otros campos y que toma elementos tanto del sector conductista y cognoscitivista. Además plantea sus propios aportes respecto de la estructura de los conocimientos y las destrezas, a través de sus cinco dominios. Propone un sistema organizado de información, con estudios de condicio­nes  previas, procesos y resultados del aprendizaje. Responde no solamente al cómo aprenden las personas, sino también a cuál es la relación entre aprendizaje y enseñanza.	Fase del aprendizaje:  Motivación Aprehensión Adquisición   Retención Recuperación Generalización Desempeño
H U M A N I S T A	El humanismo vino a sustituir  esa visión del mundo como la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano e integral; plantean la necesidad de considerar las necesidades de actualización del ser humano.	Estudia las capacidades y necesidades humanas enfocándose en lo único y personal de la naturaleza del hombre, considerada única e irrepetible.se basa en desarrollar lo único de caca persona en los diferentes ambiente donde se desarrolla especialmente el juego y la creatividad	*Destaca la importancia de los sentimientos y valores de cada persona como ser humano. *Se basa en el razonamiento u opinión  de cada individuo, tal cual, supera la suma de sus partes. *El hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a vivir consiente, con capacidad de elección, con intenciones busca metas  y objetivos.	Carl Rogers: Rogers distingue tres tipos de conocimiento que difieren fundamentalmente en el modo de verificar hipótesis: el conocimiento subjetivo: que se basa en la experiencia y su conocimiento y en el conocimiento objetivo: que se refiere al conocimiento externo.	Esta teoría se refiere a la manera de pensar del ser humano pero tomando en cuenta solo su propia idea y pensando solo en sí mismo, se enfatiza en la teoría humanista es la experiencia, la libertad de elección y el significado individual. Se ha visto que la mayoría de estas teorías aplica desde la infancia cuando se es único, y se nota en el comportamiento, tanto en el hijo como en los padres. El énfasis en la Libertad Humana de elegir y la responsabilidad y señala que su gran virtud es que responde a las impresiones intuitivas de las personas sobre lo que es ser humano. El trabajo del docente es brindar un apoyo para el crecimiento personal, ocupándose de desarrollar habilidades con actividades diversas en el aprendizaje. En la educación el docente debe tener la fortaleza para aplicar esta teoría, ya que facilita los procesos de aprendizaje y visualiza a la persona en este caso el aprendiz a desarrollar sus potencialidades.	*Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender. *El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es de interés para el aprendiz. *El aprendizaje se mejora con una reducción de las amenazas externas. *El aprendizaje significativo es más efectivo que el pasivo. *Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
				Abrahan Maslow: Maslow plantea entonces, dentro de su teoría de la personalidad, que las necesidades se encuentran organizadas estructuralmente con distintos grados de poder, de acuerdo a una determinación biológica dada por nuestra constitución genética como organismo de la especia humana. La jerarquía está, organizada de tal forma que las necesidades de déficit se encuentren en las partes más bajas, mientras que las necesidades de desarrollo se encuentran en las partes más altas de la jerarquía; de este modo, en el orden dado por la potencia y por su prioridad, encontramos las necesidades de déficit y las necesidades de desarrollo. Dentro de esta estructura, cuando las necesidades de un nivel son satisfechas, no se produce un estado de apatía, sino que el foco de atención pasa a ser ocupado por las necesidades del próximo nivel y que se encuentra en el lugar inmediatamente más alto de la jerarquía, y son estas necesidades las que se busca satisfacer.		“La Pirámide de Maslow” Auto-realización:  Plenitud Estima: Propia, ajena. Ejemplo : reconocimiento laboral Pertenencia :grupo, amor Necesidades de Seguridad y protección. Ejemplos: seguros Necesidades fisiológicas: Ejemplo: cobijo
				Charlotte Bühler :    Para Charlotte Bühler la meta de los seres humanos es tener un equilibrio biológico y psicológico liberando las tenciones, así como la autorrealización que es la clave del desarrollo saludable; el cual permite crecer, mejorar y alcanzar aquello que se va proponiendo en cada fase de desarrollo del individuo. De igual manera, ella considera tres factores importantes durante el desarrollo de la persona, que son: los eventos externos que rodean la vida de la persona, las reacciones internas que tiene hacia esos eventos, y sus logros y producción. Ya que estos son los que permean el proceso de vida del individuo.	Hizo un gran aporte al campo de la psicología, en la educación y los estudios de la familia, la psicología infantil, los test psicológicos y los valores. Fue una joven precoz; aun en la secundaria realizo un estudio original de los procesos del pensamiento humano, a partir de ahí estudio psicología. Entre sus aportes están *Realizó un inventario del primer año de vida: “Niño del preescolar” *Realizó una  medida a la madurez en la edad preescolar:Esta medida es de suma importancia para el desarrollo del niño por que nos brinda respuestas sensoriales, control del cuerpo,   conducta social, aprender e imitar. *Realizó aplicaciones prácticas: En estas aplicaciones podemos individualizar al niño y saber si está en la capacidad de adaptarse a su ambiente. Igualmente, cuando encontramos este problema estamos en la obligación de buscar ayuda de un psicólogo con el fin de obtener consejos para los padres, docentes y allegado del niño y así ayudar al niño.         Realizó un gran aporte al elaborar una teoría que comprendía de 5 fases sobre el desarrollo humano, la cual se centra en el establecimiento y logro de metas personales.	Divide el desarrollo humano en cinco fases las cuales se componen de un equilibrio entre el desarrollo biológico y psicológico del individuo, con respecto a su edad. * Fase uno: 0-15 años * Fase dos: 16-27 años * Fase tres: 28-47 años * Fase cuatro: 48-62 años * Fase cinco: 63- en adelante